Краснодар, Краснодарский край, Россия
УДК 37 Народное образование. Воспитание. Обучение. Организация досуга
В статье рассмотрены перспективы и практика использования в процессе воспитания чувства патриотизма таких инновационных форм, как интеллектуальные игры. Цель – рассмотреть вопросы, связанные с раскрытием воспитательного потенциала интеллектуальных игр в деле формирования патриотизма. Автор проводит исследование наиболее современных интеллектуальных игр по мнению опрошенных воспитуемых. Анализируются проблемы, возникающие в процессе воспитания курсантов образовательных организаций Министерства внутренних дел Российской Федерации. Ставятся акценты на необходимость инноватизации педагогического пространства образовательных организаций Министерства внутренних дел Российской Федерации, формирующего патриотическое мировоззрение современной молодежи. Научная новизна работы состоит в том, что комплекс интеллектуальных игр, используемых для патриотического воспитания курсантов системы Министерства внутренних дел Российской Федерации, взят в качестве предмета специального исследования и интроспективной оценки воспитуемыми. Учитывая практическую направленность такого способа воспитания, как интеллектуальные игры, в работе рассматривается вопрос формирования патриотизма через возникновение интереса к ценностно-смысловому содержанию комплекса занятий, создающих необходимые педагогические условия для реализации воспитательного процесса в игровой форме. В работе использованы такие методы, как опрос, наблюдение, групповая беседа, анализ продуктов творческой деятельности, позволяющие подтвердить достоверность процедуры исследования и информативность сделанных выводов. Исследование проводилось в образовательных организациях различных силовых структур. В нем приняли участие 198 курсантов, прошедших подготовку по профессиональной программе «Полицейский», являющихся слушателями Федеральной службы исполнения наказаний Российской Федерации и проходящих военную службу. Теоретическая и практическая значимость исследования состоят в проведении теоретического анализа вопросов использования в воспитательном процессе актуальных форм занятий, способствующих повышению эффективности патриотического воспитания сотрудников полиции. Сделан вывод о том, что формирование патриотизма с применением востребованных форм воспитательных мероприятий (интеллектуальные игры) – одно из актуальных направлений усовершенствования педагогического процесса.
интеллектуальные игры, воспитательный потенциал, формирование, патриотическое воспитание, чувство патриотизма, инновационные формы патриотического воспитания
Введение
Среди инновационных методов патриотического воспитания особое место занимают интеллектуальные игры, приводящиеся по образцу передач полюбившихся телезрителям в нашей стране. Благодаря занимательному формату интеллектуальные игры особенно запоминаются обучающимся, а усвоенные знания оставляют заметный след в памяти воспитуемых.
А. Скрипкина дает определение термину «интеллектуальная игра» – это «игра, основанная на применении участниками интеллекта, эрудиции. Зачастую интеллектуальная игра проводится в виде состязания между командами, для достижения победы применяются смекалка и умственные способности» [6, с. 85]. К интеллектуальным играм относятся «брейн-ринг», «кто хочет стать миллионером?», «Что. Где. Когда?», «Сто к одному», «Угадай мелодию», «колесо истории», «своя игра», «умники и умницы», «слабое звено». Каждая из игр направлена на формирование определенного типа и компонента чувства патриотизма.
Важное значение имеет также интеллектуальная геймификация. Геймификация – это использование игровых механик и элементов в неигровых ситуациях, чтобы стимулировать людей к выполнению определенных задач или достижению целей. В контексте патриотического воспитания геймификация может быть использована для повышения интереса и мотивации к изучению истории, культуры и традиций своей страны.
В образовательных организациях МВД России с успехом проводятся следующие интеллектуальные игры: в 2023 году команда Академии управления МВД России участвовала в интеллектуальной игре «Что? Где? Когда?» посвящённой вековым загадкам истории России; в 2023 году в Московском университете МВД России имени В.Я. Кикотя состоялась межвузовская интеллектуальная игра «Концепция правового регулирования задержания в уголовном процессе России», которая проводилась по методу «шляп мышления», где каждая команда, используя тип мышления, определенный цветом шляпы, подготовила предложения для концепции правового регулирования; в 2024 году в Московском университете МВД России имени В.Я. Кикотя проводилась Межвузовская интеллектуальная игра «Используй Свою Эрудицию», в 2024 году ПУ ГУ МВД России проведена интеллектуальная викторина «Своя игра» в Мультимедийном центре КЦ ГУ МВД России, носившая культурно-развлекательный формат. Верхом использования интеллектуальных игр в правоохранительных органах является Международный турнир по интеллектуальным играм «Щит и меч» в котором участвуют десятки стран. На этом мероприятии организовываются такие игровые элементы (турниры, игры) как «Эрудит-квартет», «Медиа-азбука», «Эрудит-лото».
Среди передовых исследователей посвятивших свои труды изучению перспектив использования интерактивных игр для патриотического воспитания следует отметить А. С. Аникину о проектировании игр как средство развития профессиональной готовности к осуществлению гражданско-патриотического воспитания [1]. Эта работа особенно важна тем, что показывает роль интерактивных игр как специально организованной инновационной формы патриотического воспитания российских граждан.
Формирование патриотизма у студентов военных учебных центров с помощью интеллектуальной игры «Военная история России» описал Д. В. Горохов [2]. Это важно тем, что игровая форма патриотического воспитания, имеющая военный характер, всегда нацелена на проявление идеалов защиты своего этноса и Родины в целом. Интеллектуальная игра как средство патриотического воспитания обучающихся описана Т. Д. Ереминой [3]. Ценность данных исследований состоит в том, что авторы статей показали актуальность интеллектуальных игр в продвижении идей Русского мира. А. А. Митрофанова, Е. В. Ерофеева, П. Н. Грименицкий исследовали воспитательный потенциал интеллектуальной игры в формировании патриотической позиции студентов [4]. Особый педагогический интерес представляет работа А. А. Нефедовой об интеллектуальных играх как средстве формирования патриотических качеств обучающихся [5], рассмотренном в контексте изучения географии. Интеллектуальные игры как средство патриотического воспитания в системе довузовского образования рассмотрены А. Н. Скрипкиной [7].
Для сотрудников полиции является актуальным работа Е. В. Сулимовой и Н. Л. Шилович, которые оценили значение музейной педагогики в реализации задач воспитания гражданско-патриотической позиции личности [8]. Интеллектуально-краеведческие игры как средство воспитания патриотизма у обучающихся рассмотрены М. М. Тарасовой [9], и описаны различные взгляды на проблему патриотического воспитания молодежи в контексте регионального образования. Е. В. Щербининой, Д. С. Бородиным, А. В. Шерстобитовой и А. А. Николаевой [10]. Группой авторов (Е. В. Щербинина, Д. С. Бородин, А. В. Шерстобитова, А. А. Николаева) описан процесс реализации Комплексной программы патриотического воспитания учащихся профессионального образовательного учреждения [10]. Данная работа обладает большой ценностью для педагогической системы тем, что позволяет воспитателям оценить значение системного подхода к патриотическому воспитанию.
Изучаемая нами проблема актуальна и для иностранных исследователей. Так, вопросам использования и проектирования интеллектуальных игр в педагогическом процессе посвящена работа Р. А. Азимова, А. Г. Абдивоситовой и Е. Т. Мамаева [11]. А. Назгуль описаны способы создания интеллектуальных игр [12]. Н. Вивеса, З. Ван, Х. Ван, Д. Имма, Ф. Аниндрито и Р. Сетиавати рассмотрели роль осведомленности об интеллектуальной собственности и мотивации в инновациях игровых продуктов как креативной индустрии [13].
Таким образом, проведенный обзор свидетельствует о высокой актуальности интеллектуальных игр для патриотического воспитания сотрудников силовых структур.
Методы и материалы
Объектом исследования являлись молодые люди в возрасте от 17 до 26 лет, обучающиеся в образовательных организациях МВД России, Министерства Обороны Российской Федерации и Федеральной службы исполнения наказаний в количестве 198 человек. Социальная база – преимущественно городские жители. Национальный состав – русские, чеченцы, армяне, кабардинцы, калмыки, все являющиеся гражданами России. Религиозная принадлежность – христиане, мусульмане, буддисты, атеисты. В ходе наблюдения и опроса, проводимых в свободном режиме в течение учебного года, как в формальном порядке, так и в ходе повседневной жизнедеятельности, испытуемым участвовавшим в мероприятиях нацеленных на формирование патриотизма с использованием игровых технологий задавались формализованные вопросы об их предпочтениях (количество зависело от ёмкости и точности ответов испытуемых), на которые курсанты полиции давали развернутые и обоснованные ответы. Руководитель исследования для чистоты получения данных мог изначально не уведомлять о цели беседы. При этом исследование проводилось в анонимном формате.
В качестве дополнительных методов, подтверждающих выводы исследования, нами были взяты: наблюдение, групповая беседа, опрос, анализ продуктов творческой деятельности. Наблюдение за внешними проявлениями патриотизма позволило выявить формы проявления чувств воспитуемых и их отношения к Отечеству. В ходе групповых бесед с коллективом курсантов оценивалось отношение исследуемых к играм как методу патриотического воспитания с учетом коллективного мнения. При опросе курсантов посредством авторского опросника определялся уровень сформированности чувства патриотизма, сферы где необходима дополнительная патриотическая работа. Анализ продуктов творческой деятельности курсантов (участия в культурно-досуговой работе, степени вовлеченности в занятия интеллектуальными играми) позволил оценить продуктивный компонент патриотизма, определить уровень достижений курсанта.
Результаты
Воспитание чувства патриотизма через участие в интеллектуальных играх может стать эффективным методом формирования патриотических убеждений у курсантов-полицейских.
Нами проводился экспресс-опрос участников интеллектуальных игр в формате экзит-пола. Данные на диаграмме ниже:
Рисунок 1 – Оценка респондентами значимости отдельных интеллектуальных игр для патриотического воспитания (рейтинг от 0 до 10)
Figure 1 – Respondents' assessment of the importance of individual intellectual games for patriotic education (rating from 0 to 10)
Все оцененные игры имеют достаточно высокие рейтинги, но наиболее полюбившиеся это мероприятия, организованные по типу игр «Что. Где. Когда?» и «Своя игра». Менее значимыми были игры, проводившиеся по типу игр «Угадай мелодию» и «Слабое звено».
Среди достоинств интеллектуальных игр респонденты отмечали их неформальную обстановку, возможность заинтересовать участников эмоционально-психологической притягательностью мероприятия, новизной информации получаемой в ходе занятия.
Интеллектуальные игры имеют большой воспитательный потенциал для формирования чувства патриотизма у курсантов образовательных организаций МВД России. Углубление знаний о России: Игры могут быть специально разработаны для расширения и углубления знаний о России, ее истории, культуре, географии и т.д. Курсанты могут изучать важные факты и события, которые помогут им лучше понять свою страну и ее ценности. Развитие лидерских навыков: В интеллектуальных играх часто требуется командная работа и принятие решений в ограниченное время. Курсанты могут научиться быть эффективными лидерами, управлять группой и принимать решения в интересах своей команды. Формирование патриотического духа: Участие в играх, связанных с историей, героями и достижениями России, может помочь курсантам развить патриотические чувства и гордость за свою страну. Они могут узнать о важности службы и защиты России и почувствовать себя частью этой службы. Развитие аналитических навыков: Интеллектуальные игры требуют от игроков анализа информации, логического мышления, критического мышления и принятия решений. Эти навыки могут быть важными для успешной службы в МВД России, где курсанты должны уметь анализировать сложные ситуации и принимать взвешенные решения. Укрепление командного духа: Участие в интеллектуальных играх может помочь курсантам сформировать командный дух, научиться работать в команде и доверять своим товарищам. Они могут увидеть, что совместные усилия, сотрудничество и взаимопомощь могут привести к успеху.
Улучшение коммуникационных навыков. Во время игр курсанты должны общаться, объяснять свои мысли, слушать и понимать других участников. Это поможет им развить навыки эффективного общения, что является важным аспектом в работе в МВД России, где коммуникация с коллегами и гражданами является неотъемлемой частью службы.
Стимулирование творческого мышления. В играх интеллектуального характера курсанты могут сталкиваться с нестандартными ситуациями, требующими творческого подхода к решению. Это поможет им развить гибкость мышления, находить необычные решения и применять новые подходы к проблемам, что может быть полезным в службе в МВД России, где ситуации могут быть непредсказуемыми и требовать нетрадиционных решений.
Укрепление уверенности в себе. Успех в интеллектуальных играх может повысить уверенность курсантов в своих способностях и навыках. Они могут осознать свои сильные стороны и поверить в свою способность преодолеть трудности. Это важно для работы в МВД России, где курсанты должны быть уверенными в себе и своих решениях.
Развитие стратегического мышления. Во время интеллектуальных игр курсанты могут учиться строить долгосрочные планы, анализировать ситуацию и предвидеть возможные последствия своих действий. Эти навыки могут быть полезными в работе в МВД России, где стратегическое мышление и умение принимать взвешенные решения могут быть критически важными. Взаимодействие в команде: Интеллектуальные игры часто проводятся в командном формате, что позволяет курсантам развивать навыки работы в коллективе. Они учатся слушать и уважать мнение других участников, договариваться и сотрудничать для достижения общей цели. Эти навыки важны в работе в МВД России, где командная работа и сотрудничество являются неотъемлемой частью службы.
В ходе патриотического воспитания важно использовать воспитательный потенциал создания новых интерактивных игр. Например, можно создать игру, в которой игроки должны собирать карточки с изображением известных исторических личностей, событий или мест, связанных с патриотизмом. Игроки могут соревноваться друг с другом, чтобы собрать как можно больше карточек или заработать наибольшее количество очков. Также можно использовать игровые механики, такие как уровни, достижения, награды и рейтинги, чтобы поощрять игроков к изучению новой информации и развитию своих знаний о патриотизме. Это может помочь привлечь внимание к важным историческим событиям и памятникам, которые связаны с патриотизмом, через интерактивные игры-экскурсии и квесты.
Интерактивные карты могут быть полезны для патриотического воспитания, так как они позволяют визуализировать и анализировать данные о различных аспектах истории и культуры нашей страны. Вот несколько примеров интерактивных карт, которые могут быть использованы для патриотического воспитания:
1. Карта исторических событий России. На этой карте можно увидеть основные исторические события, связанные с Россией, такие как войны, революции, культурные достижения и т.д. Это может помочь учащимся лучше понять историю своей страны и ее роль в мировой истории.
2. Карта культурных достопримечательностей России. Эта карта позволяет увидеть все основные культурные достопримечательности России, такие как музеи, театры, памятники и т.д. Учащиеся могут использовать эту карту для изучения истории культуры своей страны.
3. Карта природных ресурсов России. На этой карте показаны все основные природные ресурсы России, такие как нефть, газ, уголь, лес и т.д. Эта карта может помочь учащимся понять, как наша страна зависит от своих природных ресурсов и какие проблемы могут возникнуть в будущем, если мы не будем бережно относиться к ним.
4. Карта экономических показателей России. На такой карте представлены основные экономические показатели России, такие как ВВП, инфляция, безработица и т.д. Она может помочь учащимся понимать, как экономика нашей страны работает и какие проблемы возникают в этой области.
5. Карта спортивных достижений России. Эта карта показывает все основные спортивные достижения России, включая Олимпийские игры, чемпионаты мира и Европы, а также другие спортивные мероприятия. Это может помочь ученикам лучше понимать роль спорта в жизни нашей страны и его влияние на национальную идентичность.
Интерактивные карты позволяют учащимся более глубоко изучить различные аспекты своей страны, что может способствовать патриотическому воспитанию. Однако, чтобы использовать эти карты эффективно, необходимо учитывать возрастные особенности учащихся и их интересы. Поэтому именно интеллектуальные игры могут быть эффективным инструментом для формирования чувства патриотизма у курсантов образовательных организаций МВД России. Они могут помочь углубить знания о России, развить лидерские навыки, формировать патриотический дух, развить аналитические навыки и укрепить командный дух.
Заключение
Рассмотрев особенности интеллектуальных игр для патриотического воспитания сотрудников полиции и проведя практическое исследование, основанное на научной новизне подходов к практике патриотического воспитания, были решены задачи исследования и достигнута его цель. Достоинством описанного в статье метода является его универсальность и способность вызывать у воспитуемых неподдельный интерес. Интеллектуальные игры способны затронуть когнитивный компонент патриотических чувств и являются одним из ключевых форм педагогического воздействия, применяемых в ходе работы с личным составом при воспитании с использованием инновационных педагогических средств.
Таким образом, формирование патриотических чувств у курсантов в ходе интеллектуальных игр является важным элементом воспитательного процесса. Благодаря захватывающей атмосфере и динамичности интеллектуальные игры могут оказывать благотворное воздействие на молодых людей, формируя у них патриотическое мировоззрение и конструируя систему ценностных координат. В целом, проблемы патриотического воспитания молодежи требуют комплексного подхода и участия всех заинтересованных сторон – государства, образовательных учреждений, семьи и общества в целом. Только так можно создать условия для формирования личности, способной в трудные исторические времена стать на защиту Родины с оружием в руках.
Перспективы дальнейших исследований видятся автором статьи в увеличении количественных показателей выборки испытуемых, изменении категории респондентов, дополнении процедуры исследования новыми элементами (изменением места, времени, длительности процедуры исследования, категории педагогов). Целесообразно разработать новые и усовершенствовать уже имеющиеся предложения по использованию воспитательного потенциала интеллектуальных игр для формирования патриотизма у молодого поколения. Их воспитательный потенциал может быть очень эффективным в формировании чувства патриотизма у курсантов-полицейских и создании положительного образа полиции в обществе.
1. Скрипкина А. Н. Интеллектуальные игры как средство патриотического воспитания младших школьников. Психологический и педагогический подходы к образованию в цифровом обществе: Междунар. науч.-практ. конф. (Стерлитамак, 15 января 2022 г.) Уфа: Аэтерна, 2022. С. 84–86. https://elibrary.ru/uthhqf
2. Аникина А. С. Проектирование игр как средство развития профессиональной готовности к осуществлению гражданско-патриотического воспитания. Проблемы современного педагогического образования. 2024. № 82-3. С. 27–30. https://elibrary.ru/qupmlm
3. Кудрявцева Л. М. Инновационный подход к развитию патриотизма у детей дошкольного возраста. Вестник научных конференций. 2020. № 11-1. С. 70–71. https://elibrary.ru/tkllhk
4. Еремина Т. Д. Интеллектуальная игра как средство патриотического воспитания обучающихся. Молодежь. Наука. Будущее, ред. К. А. Абдрахманов. Оренбург: ОГПУ, 2023. С. 154–156. https://elibrary.ru/akggld
5. Тарасова М. М. Интеллектуально-краеведческие игры как средство воспитания патриотизма у обучающихся. Дополнительное образование Якутии. 2021. № 9. С. 77–79. https://elibrary.ru/liavka
6. Митрофанова А. А., Ерофеева Е. В., Грименицкий П. Н. Воспитательный потенциал интеллектуальной игры в формировании патриотической позиции студентов. Качество образования в современном университете: интеграция профессиональной компетентности, студенческой науки, воспитательного процесса: Всерос. науч.-метод. конф. с Междунар. уч. (Иваново, 26–28 января 2021 г.) Иваново: ИГХТУ, 2021. С. 194–195. https://elibrary.ru/gvmzyb
7. Нефедова А. А. Интеллектуальные игры как средство популяризации географических знаний и формирования патриотических качеств обучающихся. Вестник научных конференций. 2024. № 5-3. С. 99–100. https://elibrary.ru/iyqscg
8. Скрипкина А. Н. Интеллектуальные игры как средство патриотического воспитания младших школьников. Ребенок-дошкольник в современном образовательном пространстве: межвуз. студ. науч.-практ. конф. (Липецк, 27 мая 2022 г.) Липецк: ЛГПУ им. П. П. Семенова-Тян-Шанского, 2022. С. 148–152. https://elibrary.ru/zfrqee
9. Сулимова Е. В., Шилович Н. Л. Музейная педагогика в реализации задач воспитания гражданско-патриотической позиции личности. Артемовские чтения. «Продуктивное обучение: опыт и перспективы»: XVI Междунар. науч. конф. (Самара, 8–10 февраля 2024 г.) Самара: Научно-технический центр, 2024. С. 318–322. https://elibrary.ru/vxicbs
10. Щербинина Е. В., Бородин Д. С., Шерстобитова А. В., Николаева А. А. Патриотическое воспитание молодежи Свердловской области: два взгляда на одну проблему. Молодёжь в меняющемся мире: вызовы современности: VII Междунар. науч.-практ. конф. (Екатеринбург, 15 апреля 2016 г.) Екатеринбург: УрГПУ, 2017. С. 191–196. https://elibrary.ru/yoebjr
11. Бобокалонов С. Таърихи пайдоиши бозиҳои компютерӣ. Паёми Пажӯҳишгоҳи рушди маориф. 2022. № 4. С. 216–223. https://elibrary.ru/ogppoj
12. Tillabek D. The use of games for presenting and revising vocabulary. Образование и наука в России и за рубежом, 2022, (1): 101–104. https://elibrary.ru/lctwbx
13. Torogeldieva B. M. The game Ordo as an element of forming the strategic thinking of the Kyrgyz ethnic group. Turkic Studies Journal, 2021, 3(1): 61–67. https://doi.org/10.32523/2664-5157-2021-1-61-67
14. Боронбаев А. Ж., Осмонова А. Улуттук оюндар – кыргыз маданият борбору. Известия Национальной Академии наук Кыргызской Республики. 2023. № S5. С. 88–94. https://elibrary.ru/hhahgw
15. Жолдыбаев О. М. Ойын-сауық ойындары: эволюция және заманауи көрініс. Керуен. 2022. Т. 75. № 2. С. 220–230. https://doi.org/10.53871/2078-8134.2022.2-19
16. Азимов Б. А., Абдивоситова А. Г., Мамаев Э. Т. Интеллектуалдык оюндарды түзүү жана аны мектеп окуучулары үчүн колдонуу. Билим берүүдөгү математика, физика жана маалыматтык технологиялардын актуалдуу маселелери: Эл аралык илимий-практикалык конференциясынын материалдары. (Ош, 26–27 сентября 2024 г.) Ош: Ош мамлекеттик университети, 2025. С. 13–19. https://elibrary.ru/dubenh
17. Акылбек К. Н. Мектеп окуучулары үчүн интеллектуалдык оюндарды түзүүнүн жолдору. Билим берүү, илим жана инновация. 2023. № 7. С. 16–21. https://doi.org/10.58494/esai.23(7).2023.04
18. Wiwesa N. R., Wan Zainodin W. H., Latiff D. I. A., Anindito F., Setiawati R. The role of intellectual property awareness and motivation in game product innovation as a creative industry. Proceedings, 2022, 83(1). https://doi.org/10.3390/proceedings2022083031
19. Кипреев С. Н. Воспитательный потенциал духовно-нравственных ценностей как средство формирования чувства патриотизма у сотрудников полиции. Современные наукоемкие технологии. 2024. № 4. С. 150–154. https://doi.org/10.17513/snt.39986
20. Кипреев С. Н. Формирование чувства патриотизма у курсантов образовательных организаций МВД России с помощью генеалогии как средства духовно-нравственного воспитания. Педагогический форум. 2023. № 1. С. 18–20. https://elibrary.ru/xcgzxx
21. Синько В. Н. Воспитательный потенциал интеллектуальной игры в формировании патриотизма студенческой молодежи (из опыта работы). Наука, образование, культура: конф. (Екатеринбург, 15 февраля 2023 г.) Екатеринбург: Уральский ГАУ, 2023. C. 214–218. https://elibrary.ru/zpjwag
22. Богданов А. В. Особенности использования темы патриотизма в игровых технологиях формирования политической культуры современной российской молодежи. Межрегиональные Пименовские чтения. 2020. № 17. С. 76–81. https://elibrary.ru/sscqji
23. Белоногова Л. Н., Соколов А. М., Богатова С. В. Игрофикация как механизм патриотического воспитания подрастающего поколения. Ярославский педагогический вестник. 2020. № 6. С. 49–55. https://doi.org/10.20323/1813-145X-2020-6-117-49-55
24. Мельничук Л. Р. Особенности организации интеллектуально-патриотических игр. Энигма. 2020. № 18-1. С. 136–140. https://elibrary.ru/iwglmj
25. Горохов Д. В. Формирование патриотизма у студентов военных учебных центров с помощью интеллектуальной игры «Военная история России». Теория и практика военного образования в гражданских вузах: педагогический поиск: III Всерос. науч.-практ. конф. (Екатеринбург, 26–27 ноября 2020 г.) Екатеринбург: УМЦ УПИ, 2020. С. 242–247. https://elibrary.ru/upvibn
26. Селезнева Ю. А., Осипов И. В. «Россия в деталях»: интерактивная игра и программа патриотического воспитания. Magister. 2023. № 4. С. 9–15. https://elibrary.ru/iumrqs
