Bulletin of Kemerovo State University. Series: Humanities and Social Sciences Bulletin of Kemerovo State University. Series: Humanities and Social Sciences Вестник Кемеровского государственного университета. Серия: Гуманитарные и общественные науки 2542-1840 2541-9145 72667 10.21603/2542-1840-2023-7-4-457-465 OUGNOO Теория и методика обучения и воспитания Theory and Methodology of Education and Upbringing Теория и методика обучения и воспитания Teaching Writing on Socially Significant Topics Содержание обучения написанию эссе на социально значимую тему https://orcid.org/0000-0001-6107-7106 Шарко Мария Игоревна Sharko Mariia Igorevna ivanova.mi@mail.ru

кандидат педагогических наук;

candidate of pedagogical sciences;

 Федеральное казенное образовательное учреждение высшего образования «Кузбасский институт Федеральной службы исполнения наказаний» (ФКОУ ВО Кузбасский институт ФСИН России) Новокузнецк Россия Kuzbass Institute of the Federal Penal Service of Russia Novokuznetsk Russian Federation 25 12 2023 25 12 2023 7 4 457 465 08 08 2023 25 09 2023 https://vestnik-pses.kemsu.ru/en/nauka/article/72667/view

Значение жанра эссе на социально значимую тему в самоопределении обучающихся обусловило его востребованность в образовательной практике школы и вуза. Однако специальное обучение написанию текстов данной жанровой разновидности, как правило, не предусмотрено. Для последующей разработки методической модели обучения для конкретной категории обучающихся (школьников или студентов) на основе анализа научной и методической литературы, текстов-образцов уточнено содержание работы. Объектом исследования стало эссе на социально значимую тему, предметом – основные знания и умения, составляющие содержание обучения написанию эссе. Цель – определить содержание работы по обучению написанию эссе на социально значимую тему. Содержание обучения созданию эссе на социально значимую тему может включать: 1. Формирование знаний о субъектности и субъективности; применении универсальных, не обусловленных тематикой сочинения речевых стратегий (генерализация собственной жизни, противопоставление, контраст и преемственность, самоопровержение, интерпретация семантики, ассоциация, парадокс, как если бы, эпатаж и т. п.) и тактик (ссылка на авторитеты, приведение и интерпретация цитаты, пословицы; сопоставление высказываний различных писателей; сообщение научных сведений; приведение фактов из истории, из биографии поэта; анализ примеров из литературы, кинофильмов; рассказ о личном опыте, узнаваемом большинством; включение информации о себе и близких; призыв, предположение, прогноз; выражение своих впечатлений, чувств по поводу темы и задачи написать эссе) субъектности, средств выражения субъективной модальности (лексических, грамматических, графических и т. п.). 2. Формирование аналитико-конструктивных умений анализа текста-образца с точки зрения использования речевых и языковых средств выражения субъектности; конструирования высказывания на основе комбинации различных речевых и языковых средств выражения субъектности. 3. Приобретение опыта создания эссе на социально значимую тему как субъектного высказывания: выбора речевых стратегий и тактик, использования языковых средств выражения субъективной модальности. Научная новизна работы заключается в уточнении понятия субъектность как категории высказывания, определении ряда эффективных речевых стратегий и тактик, языковых средств субъективной модальности в выражении субъектности эссе на социально значимую тему. Практическая значимость исследования обусловлена той ролью, которую определение содержания обучения играет в методике работы по развитию речи.

Modern students are often required to be able to write an essay on a socially significant topic, which is important for their personal identification and future career. However, school or university curricula seldom provide special courses in creative writing. This article introduces a methodological training model for schools and universities based on a literary review and sample texts. The research focuses on the knowledge and skills that make up the content of teaching essay writing. Teaching social-topic essay skills includes several stages. Stage I develops the knowledge about personality and subjectivity. It teaches how to apply universal speech strategies, e.g., generalization of one's own life experience, opposition, contrast / continuity, self-contradiction, semantic interpretation, association, paradox, as-if strategy, epatage, etc. A similar list of universal tactics includes referencing and interpretation, illustrative proverbs, comparing different writers’ opinions, introducing scientific data / historical facts / biography details / examples from fiction and films / personal experience shared by many / facts about oneself and family, appeal, assumption, forecasting, expressing one’s personal impressions and feelings, etc. Another list includes mastering lexical, grammatical, and graphic means of expressing subjective modality. Stage II develops analytical skills based on sample texts with various linguistic means of self-expression. It also presupposes the task of writing a statement based on a combination of various speech and language means of self-expression. Stage III involves gaining experience in writing essays on socially significant topics: choosing speech strategies and tactics, applying linguistic means of subjective modality, etc. The research also clarifies the concept of personality as a category of self-expression, as well as determines effective speech strategies, tactics, and linguistic means of subjective modality in expressing one’s personality through an essay on a socially significant topic. In addition, the study offers a new methodology of speech development.

 эссе субъектность субъективность модальность речевые стратегии речевые тактики коммуникативные знания коммуникативные умения essays personality subjectivity modality speech strategies speech tactics communicative knowledge communicative skills

Ладыженская Н. В. Обучение успешному общению. Речевые жанры. Книга для учителя. М.: Ювента; Баласс, 2005. 175 с. https://www.elibrary.ru/qvablp Ladyzhenskaia N. V. Learning effective communication. Speech genres. A book for a teacher. Moscow: Iuventa; Balass, 2005, 175. (In Russ.) https://www.elibrary.ru/qvablp Ладыженская Т. А. Система работы по развитию связной устной речи учащихся. М.: Педагогика, 1975. 255 с. Ladyzhenskaia T. A. System of work on the development of coherent oral speech of students. Moscow: Pedagogika, 1975, 255. (In Russ.) Ладыженская Т. А., Ладыженская Н. В. Уроки риторики в школе: книга для учителя. М.: С-Инфо; Баласс, 2000. 78 с. Ladyzhenskaia T. A., Ladyzhenskaia N. V. Rhetoric lessons at school: teacher’s guide. Moscow: S-Info; Balass, 2000, 78. (In Russ.) Методика преподавания русского языка в школе, ред. М. Т. Баранов. М.: Академия, 2001. 368 с. Methodology for teaching the Russian language at school, ed. Baranov M. T. Moscow: Akademiia, 2001, 368. (In Russ.) Гребенникова Е. В. Субъектность личности: теоретические аспекты проблемы. Вестник Томского государственного педагогического университета. 2013. № 6. С. 140-142. https://www.elibrary.ru/qzimdf Grebennikova E. V. Subjectness of personality: theoretical aspects of the problem. Tomsk State Pedagogical University Bulletin, 2013, (6): 140-142. (In Russ.) https://www.elibrary.ru/qzimdf Логиновская Ю. В., Черникова И. В. Язык как творческий инструмент сознания. Язык и культура. 2022. № 60. С. 57-81. https://doi.org/10.17223/19996195/60/4 Loginovskaya Ju. V., Chernikova I. V. Language as a creative tool of consciousness. Language and Culture, 2022, (60): 57-81. (In Russ.) https://doi.org/10.17223/19996195/60/4 Зиневич Н. В. Роль категории субъектности в стратегической организации научного дискурса. Вестник Гродненского государственного университета имени Янки Купалы. Серия 3. Филология. Педагогика. Психология. 2019. Т. 9. № 1. С. 57-67. https://www.elibrary.ru/yviswd Zinevich N.V. The role of the category of subjectivity in the strategic organization of scientific discourse. Vesnik of Yanka Kupala State University of Grodno. Series 3. Philology. Pedagogy. Psychology, 2019, 9(1): 57-67. (In Russ.) https://www.elibrary.ru/yviswd Акимова И. И. Система значений функционально-семантической категории модальности русского языка в зеркале китайского языка. Мир русского слова. 2016. № 4. С. 30-36. https://www.elibrary.ru/xrhief Akimova I. I. Russian language functional-semantic category of modality: system of values. Mir russkogo slova, 2016, (4): 30-36. (In Russ.) https://www.elibrary.ru/xrhief Кукуева Г. В. Самопрезентация языковой личности пишущего (на материале интернет-жанра эссе). Сибирский филологический журнал. 2019. № 1. С. 252-264. https://doi.org/10.17223/18137083/66/21 Kukuyeva G. V. Self-presentation of language personality in the Internet-genre essay. Sibirskii Filologicheskii Zhurnal, 2019, (1): 252-264. (In Russ.) https://doi.org/10.17223/18137083/66/21 Иосилевич Н. В. Языковой субъект, речевой субъект и эго-категория. Вестник Московского государственного областного университета. Серия: Русская филология. 2011. № 6. С. 21-24. https://www.elibrary.ru/oyxiaf Iosilevich N. V. Language subject, speech subject and ego-category. Bulletin of Moscow state regional university. Series: Russian philology, 2011, (6): 21-24. (In Russ.) https://www.elibrary.ru/oyxiaf Колмогорова А. В. Перевоплощение в жизни и на сцене: лингвистический аспект. Вестник Кемеровского государственного университета. 2015. № 4-4. С. 97-101. https://www.elibrary.ru/vbwtxx Kolmogorova A. V. Incarnation in life and on stage: linguistic aspect. Vestnik Kemerovskogo gosudarstvennogo universiteta, 2015, (4-4): 97-101. (In Russ.) https://www.elibrary.ru/vbwtxx Иссерс О. С. Коммуникативные стратегии и тактики русской речи. 6-е изд., доп. М.: ЛКИ, 2012. 299 с. https://www.elibrary.ru/ufdxfd Issers O. S. Communicative strategies and tactics of Russian speech. 6th ed. Moscow: LKI, 2012, 299. (In Russ.) https://www.elibrary.ru/ufdxfd Борзова Т. В., Мосунова Л. А. Развитие национальной культурной идентичности студентов гуманитарных специальностей в процессе обучения продуцированию нарративных текстов. Перспективы науки и образования. 2021. № 6. С. 141-154. https://doi.org/10.32744/pse.2021.6.10. Borzova T. V., Mosunova L. A. Development of the national cultural identity of students of humanitarian specialties in the learning process. Perspectives of science and education, 2021, (6): 141-154. (In Russ.) https://doi.org/10.32744/pse.2021.6.10. Кремер И. Ю., Чернявская Е. С. Сравнительный анализ актуализации личности автора в нарративе и критическом тексте. Научные исследования и разработки. Современная коммуникативистика. 2019. Т. 8. № 3. С. 73-78. https://www.elibrary.ru/ztkoqi Kremer I. Ju., Chernyavskaya E. S. The comparative analysis of the actualization of the author’s personality in the narrative and critical texts. Scientific research and development. Modern communication studies, 2019, 8(3): 73-78. (In Russ.) https://www.elibrary.ru/ztkoqi Обдалова О. А., Левашкина З. Н. Понятие «нарратив» как феномен культуры и объект дискурсивной деятельности. Язык и культура. 2019. № 48. С. 332-348. https://doi.org/10.17223/19996195/48/21 Obdalova O. A., Levashkina Z. N. "Narrative" as a cultural phenomenon and an object of discursive activity. Language and Culture, 2019, (48): 332-348. (In Russ.) https://doi.org/10.17223/19996195/48/21 Нуркова В. В. Самоопределяющие нарративы в развитии личности. Психологическая наука и образование. 2014. Т. 19. № 4. C. 22-30. https://www.elibrary.ru/tdybtn Nurkova V. V. Self-defined Narratives in Personality Development. Psychological Science and Education, 2014, 19(4): 22-30. (In Russ.) https://www.elibrary.ru/tdybtn Глазков А. В., Глазкова Е. А. Нарративные тексты и их использование в сопоставительном чтении. Русский язык в школе. 2017. № 1. С. 17-22. https://www.elibrary.ru/xwwmov Glazkov A. V., Glazkova E. A. Narrative texts and their uses in comparative reading. Russian Language at School, 2017, (1): 17-22. (In Russ.) https://www.elibrary.ru/xwwmov Дресвянина С. Д. Актуальные опыты текстовой деятельности в речевой практике старшеклассников. Вестник Томского государственного педагогического университета. 2018. № 2. С. 162-168. https://doi.org/10.23951/1609-624X-2018-2-162-168 Dresvyanina S. D. Actual experiments of textual activity in speech practice of high school students. Tomsk State Pedagogical University Bulletin, 2018, (2): 162-168. (In Russ.) https://doi.org/10.23951/1609-624X-2018-2-162-168 Абрегова А. В., Кенетова Р. Б., Теуважукова Р. А. Способы выражения модальности в языках разных типов (на примере английского, русского и кабардино-черкесского языков). Казанская наука. 2020. № 11. С. 121-125. https://www.elibrary.ru/vmabvq Abregova A. V., Kenetova R. B., Teuvazhukova R. A. Ways of expressing modality in languages of different types (English, Russian and Kabardian-circassian). Kazan Science, 2020, (11): 121-125. (In Russ.) https://www.elibrary.ru/vmabvq Астащенко Е. В. Контекстные особенности ирреальной модальности в русском языке. Балтийский гуманитарный журнал. 2021. Т. 10. № 1. С. 321-326. https://doi.org/10.26140/bgz3-2021-1001-0076 Astashchenko E. V. Contextual features of the irreal modality in the Russian language. Baltic Humanitarian Journal, 2021, 10 (1): 321-326. (In Russ.) https://doi.org/10.26140/bgz3-2021-1001-0076 Акимова И. И., Григорова Е. А. Дидактико-лингвистическое описание внутрисинтаксической модальности русского языка. Международный научно-исследовательский журнал. 2019. № 12-2. С. 169-173. https://doi.org/10.23670/IRJ.2019.90.12.082 Akimova I. I., Grigorova E. A. Didactic-linguistic description of internal syntactic modality of the Russian language. International Research Journal, 2019, (12-2): 169-173. (In Russ.) https://doi.org/10.23670/IRJ.2019.90.12.082 Щербатюк Э. Е. Краткие замечания по сходству и различию категории модальности в русском и немецком языках. Вестник Тамбовского университета. Серия: Гуманитарные науки. 2001. № 3-5. С. 39-42. https://www.elibrary.ru/nucbnz Shcherbatiuk E. E. Brief comments on similarity and difference of modality category in Russian and German. Tambov University Review. Series: Humanities, 2001, (3-5): 39-42. (In Russ.) https://www.elibrary.ru/nucbnz